Pilates e Andragogia

Até o momento a ciência investiu generoso esforço na construção de teorias, epistemes e conceitos que revelassem os mecanismos cognitivos de apreensão da realidade; mais enfaticamente nas fases iniciais do desenvolvimento humano, a saber: a infância e a adolescência. Sobram assim pedagogias e nos escasseiam as andragogias (a educação do adulto).

Salvaguardado por sua inocência original está o mundo infantil; preservado também o adolescente, pois padece de um mal que lhe é natural - segundo os especialistas é o de sofrer das alterações que a maturação hormonal lhe inflige – e desordena seus conceitos de moralidade e sexualidade... Assim passa a ser do adulto a responsabilidade por toda calamidade pública que se manifeste. Também lhe cabem as punições e impostos por suas imposturas. Vamos chamar-lhes de stress, a exacerbação do trabalho ou inclinação à preguiça, ansiedades e depressões – que não são em absoluto inerentes ao desenvolvimento da vida adulta, como comumente se pensa e argumenta.

Por falta de andragogias competentes, não aprendemos infelizmente, que para a vida adulta está reservado adquirir um mecanismo da ativação da energia pessoal, que chamaremos de agora em diante de vitalidade: conquista-se-lhe o controle com a prática e disciplina constante de condutas corporais individuais.

foto  Lori de Almeida  (autorretrato)

Ele pode ser ativado se o individuo volta-se a sua busca minimamente, depositando algo de atenção, intenção e atitude ao cotidiano de sua corporeidade. Para J.H. Pilates, entre outros, o estilo de vida moderno impede que este mecanismo se ative naturalmente, e é preciso apresentar à corporeidade então diferentes combinações de disciplinas e condutas motoras e algum repertório de hábitos.

Nossa educação modernista também não depositou nenhuma suposição para a capacidade cognoscitiva do adulto (capacidade para aprender a aprender). Para ele a modernidade exigiu a capacidade de produção em todos aspectos - sejam ideais, objetivos ou subjetivos. Deles deverá expressar e/ou materializar conhecimentos próprios e esgotar a corporeidade como recurso primeiro e último para alcançar este fim.

Estão mal formatadas as nossas resistências a esta massificação – as ofertas de ócio, tempo livre, os programas de cultura e atividade física promovidos pelas instituições públicas e privadas – porque nelas predominam hedonismos, consumismos, ideologias e patologias sociais em geral; e a demanda por estes programas se espera de indivíduo urbanizado, que tem preferido a cultura do desperdício (até mesmo da própria energia) através do consumo irresponsável e de atitudes antiecológicas.

Antes mesmo da educação, a ginástica, a dança e outras práticas corporais já haviam sido sistematizadas pelos gregos, chineses e hindus, essencialmente entre adultos. Arrisco-me a aponta-las como a primeira andragogia manifestada e praticada pela cultura ocidente-oriente civilizado. Lástima que tenham se perdido e se transformado em exercício para a guerra, para a resistência e para o
trabalho,sendo esquecidas suas qualidades para a educação permanente do adulto.

Aquele que passa a entender seu corpo através da ginástica na idade adulta – ou das atividades físicas que resgatam seus valores (Pilates, Ginástica Natural, Taichi, Dança clássica e contemporânea, Capoeira, etc.) – toma consciência da necessidade interior/exterior de novos hábitos e com o seu auxílio responderá mais prontamente a novas atitudes para com ele próprio, o outro e o mundo.

No meu caso... Pilates, Yoga e Ginástica Natural... pratico e ofereço... como andragogia e para assegurar-me vitalidade.